這學期快結束了，說真的，身為小一新鮮人的媽媽，我心裡百感交集，
一個學期說長不長，說短也不短，四個多月的時間，孩子已經學了好多，
注意到了嗎? 我沒說[學到]，我說[學了]....，
好多的知識以排山倒海般的姿態向孩子飛奔而來，
在每天都有進度的狀況下，孩子接收到好多認知刺激，
但是有沒有學到? 有沒有感覺到? 有沒有感動到?
說真的，在教改這麼多年後的今天，我個人覺得，骨子裡，台灣的教育仍然沒變...。
在離學期末結束還有兩個多星期的今天，孩子的課程其實大多已經結束，
現在每天去學校進行的，說真的都在考試，聯絡簿上清楚寫著要考國、數、生活第幾單元...
撇除考試這件事為老師提供一個很公平的評分標準這件事，
透過考試來學習? 透過寫測驗卷來學習? 這到底好不好? 到底對不對?
這好像跟二十年前我讀國中時的學習生態沒甚麼差異!!
每天考考考，然後在重複演練中把觀念記熟了，把知識搞懂了，
這種生活我想現在當爸媽的應該都很瞭解，...只是我的孩子是國小一年級呀...；
在公立學校裡，在教育部督導的教育現場裡，小一的孩子每天去學校都在寫測驗卷...，
這真的是我們台灣教育當局所希望孩子體驗的學習生活嗎?
這學期孩子學到好多國字，撇開讓我幹譙到不行的筆劃問題，跟讓我不屑的重複抄寫作業，
學習就只是這'樣嗎? 孩子學會利用這些字了沒? 孩子對自己學會這些字感到感動了沒?
除了靠家長帶孩子閱讀，帶孩子認招牌之外，學校可以提供的國語學習僅有如此嗎?
一種沒有深刻感動的學習，是記不住，也記不牢的；
數學也是，長短左右形狀，還有20以內的加減法都教了(看得我家嫂嫂很慶幸自己的孩子是在國外受教育)，
但是數學真的只能靠測驗卷來練習嗎? 課本的知識為何老是與生活無關聯?
學校的教育現場裡難道不能辦個尋寶或是買賣的活動，讓孩子真實地感受到數學的魅力?
利用實物也好，利用代幣也罷，讓孩子在真實的操作體驗裡，
可以深刻瞭解左轉右轉的關係，瞭解加法與減法的實用性?
生活更是如此，這學期教得可多了，校園、秋天、冬天、泥土、風、柿餅、節拍等...，
但是整個學期，學校的教學從未踏出那個小小校園....，
上過台灣欒樹、變葉木、黑板樹等，是在教室用電子白板看著出版社準備好的動畫與教材，
上了台灣藍鵲、綠繡眼、白頭翁等，也沒看到老師在徵求家長提供資原，或是到寵物鳥店逛逛，
上了曬柿餅、義民節、賽夏族矮靈祭等，好多好多...，但都也只是紙上談兵，看看影片而已...，
難道教育只有這樣? 用電子白板就包括了孩子所有的學習? 這樣孩子能感動到[懂了的感動]嗎?
難道不能親自曬曬看柿餅? 難道不能跟家長徵求各族原住民的服裝頭飾來舉辦小小服裝會?
難道不能到公園或大學校園把各式樹葉撿回來? 不能自己種種盆栽，感受一下樹葉顏色的變化?
喔.....no, no, no, 當然不能，那樣太耗費時間，也太耗費資源，
測驗卷下去，多練習幾次自然就會記得住了...，
管他青海路上整排台灣欒樹的花已經從黃色變到紅色，
孩子你們自己回家的路上要記得看ㄛ!! 要不測驗卷多寫個幾次就會記住了，
團體教學對孩子的深刻影響難道就只能是一種教育理想，
難道整班帶出去一起親身體驗有這麼困難嗎?
難道台灣的孩子只能在這樣以紙筆為主的的學習環境裡長大?
這樣孩子怎麼學會親身感受? 如何學會感動?
身為小一新鮮人的母親，說真的，我是有一點痛心，
原本讓我捧在手心，讓我費心教育的孩子，在進入國家提供的正式學習場域後，
竟只能以這種呆板、制式的方式來學習，真是浪費了他們像海綿似般的吸收能力，
真是抹煞了他們天馬行空的創造力，真是慢慢消減了孩子原本高昂學習興致...，
抄抄寫寫，考來考去，台灣的孩子真的只能透過這樣的方式學習嗎?
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