最愛雙胞胎

自從看過網路上流傳的[直升機父母]後，我就一直引以為鑒，

我可不希望被看成整天圍著孩子打轉，孩子照顧得無微不至，管太多的媽媽，

因此當孩子適應學校生活後，雖然有活動一定參加，平日我已經不常進校園了...。

但是，看到鄰居有位媽媽是國小老師，工作已經很忙了，還到孩子的幼稚園擔任義工，幫忙處理電腦的資料，感動...，

經過國小，看到很多愛心媽媽甚至愛心爺爺擔任交通指揮，保護孩童上下課的安全，感動...，

還有故事媽媽定期到班上說故事，豐富孩子的生活，感動...，

突然覺得我怎麼這麼[沒用]，明明時間就很多，卻把自己抽離孩子的白天生活，

突然覺得，念那麼多的書，除了用在自己的孩子，好像都沒好好發揮，

心想...，或許我也可以做些甚麼事吧...。

於是，最近，我到孩子的班上帶了個幼兒成長團體，一周一次，

老師幫忙取了個好聽的名字[情緒成長營]，

團體的目的跟內容與一般自我成長團體差不多，就是希望增進孩子對自我的了解，與對情緒的認識，

每一次都會帶領孩子看繪本，進行簡單討論，然後進行一些相關活動，畫圖或是黏土之類的，

在主題部份，我比較沒有順序設限，但是就是圍繞著[自我]這個主軸，

雖然不是第一次當老師，也不是第一次當leader，但是真的是我第一次帶幼兒團體，

我給自己很大的空間，很多設計好的[橋段]若不適用於幼兒，我會立即調整，邊帶邊觀察，邊觀察邊做。

你問我感覺如何?

說真的，我很喜歡跟孩子分享我精挑細選的繪本，

我在這選擇繪本的過程中也學到很多，認識很多超讚的童書；

我也很喜歡看到孩子聽故事時專注的表情，

看到孩子眼中透露出跟主角感同身受的情緒，或是因為故事的詼諧幽默而發出的笑聲，這真的很讓人感動...，

我更喜歡看到孩子進行相關活動時的快樂模樣，

不論是繪畫時的天馬行空，或是黏土活動時享受的模樣，真的真的很令人感動...。

第一次因應班上同學中大班混齡，中班學生所產生[不如人]的負向感受，我們讀了[你很快就會長高]這本書，

我製做了大張主角海報，利用閒聊的方式帶入主角所感受到的問題，引出[不如人]的問題，

我也製做了表情臉孔，利用臉譜讓孩子了解主角正面臨的情緒感受，請孩子畫下那種[不如人]的感受，

接著故事繼續進行到最後主角決定不管自己的個子，要當個開心的孩子時，

我請孩子想想，他想要當怎樣的人? 也把這畫下來，接著進行團體分享。

第二次活動我帶了一隻史努比玩偶，讓同學假想自己是一隻狗，

我口述一段關於狗狗的故事，食物被搶啦，朋友不跟他玩之類的，讓孩子表演在那樣的狀況下，狗狗會有哪些不同的叫聲或反應，

藉由狗狗的一天，我們探索不同的情緒反應，並且引導到[生氣]這個情緒，

接著讀[菲菲生氣了]這本書，也討論孩子自己的生氣經驗，並且畫下來，

續讀[生氣的亞瑟]這本書，讓孩子了解生氣是很正常的情緒，

但是表現的方式可以不同，不要傷害到其他人。

第三次，我們配合學校[身體動動動]的主題，把焦點拉回自我概念(哈，這可是我研究所多年研究的專長呢)，

我們讀了[我不知道我是誰]這本書，這書我很喜歡，很有趣，

然後我們討論[我是誰]這個問題，呵呵，幼兒的回答都很具體，住在哪裡，是男生女生之類的，

接著我拿出ikea的紙捲，讓孩子倆倆一組，為對方畫出1:1身體大小的形狀，孩子接著加以仔細描繪，

孩子很喜歡這活動，我則是因為看到一堆孩子趴在地上努力畫自己，而感動到不行...!!

第四次，我們繼續自我概念的主軸，延伸到[理想我]的部份，

我們讀[神奇變身水]這書，這本也很好玩，很清楚知道自己是誰，卻不見得會喜歡自己，

為了增加孩子的興趣，我用竹筷製做了主角巫師、老鼠、跟神奇變身水的紙偶，

然後我們討論，如果有變身水，孩子會想變成甚麼?

這答案可是超級豐富，有動物，有人，有戰隊，我真的很喜歡孩子這麼天馬行空的想法...，

然後我們把想要變成的東西畫下來，看到孩子專注畫圖的表情，又令我感動到不行(糟糕，我已經想不出其他形容辭了)。

第五次，利用[最佳主角]的活動，讓孩子演出不同狀態下的我(緊張的我，害羞的我...)，

進而把主軸再度拉回情緒層面，討論[害怕]這個議題，讀的是[魔奇魔奇樹]這本書，

這書很棒，但是對四五歲孩子來說，逐字朗讀可能太深奧，所以我用口述的方式來讀，

讀完我們討論孩子害怕的有什麼? 答案也很多，幽靈，壞人，蛇之類的都有，

然後我們玩黏土，我用麵粉自製了兩大團的黏土，孩子把鞋脫掉，坐在塑膠布上，

每個孩子把害怕的東西做出來，成品或許不像，過程像是在玩，但是黏土的搓揉就是最好的釋壓...。

這就是這一個多月來，我們所讀的繪本跟所做的事，

接下來我們也會更進一步討論家庭關係、手足忌妒等議題，也會帶進角色扮演等活動，

孩子多狀況也多，有時候感覺狀況亂了一些，感覺不可掌控因素頗多，

我是不在意可否看到猶如治療團體般的效果，況且，這也不是我們這團體的目的，

這團體主要是希望可以延伸孩子的觸角，不只讀繪本，也給予孩子不同的思考空間，

透過活動可以讓孩子對自己有更深的了解，或是讓孩子抒發一些負向的情緒，

這真的就是我們這團體最終的目標。

這個過程中我也漸漸體會到幼兒團體的[難帶]，

需要紙筆操作的問卷與學習單完全不能用，分組討論或是互相分享的狀況也會很亂，

所以說，幼教老師真的很厲害，可以搞定這麼多小孩，真是不容易呀!!