那天在大穎出版carol的格裡看到她家的蝴蝶也上小一了，
文章中討論到小學通知單上[敎會孩子寫中英文名字]這件事，
這篇文章引起很多媽媽的討論，這又讓我想到，
到底[寫不寫字]這件事重不重要? [敎不敎注音符號]這件事又該不該呢?
若是以carol的標準來說，我家小孩算是那種[已經準備好]上小學的孩子，
會寫自己的名字，會認注音符號，會寫注音符號，也會拼音，
他們何時開始寫自己的名字? 我已經不記得了，
我只記得他們很好奇自己的名字怎麼寫，一直叫我們寫給他看，
不久他們就學會寫[小綱]跟[小維]這種暱稱，
我沒逼迫他們學，是他們自己感興趣，還會在圖畫或玩具上簽上自己的名字，以示所有權，
至於全名，感覺上好像過了很久之後才突然學會。
一直以來我也都被[制約]得很好，把[六歲前不宜拿筆]這件事侍奉為唯一教條，
但是後來我真的覺得年齡不是唯一條件，要看孩子的個別狀況，
我覺得[寫不寫]沒那麼嚴重，[拿不拿筆]也沒那麼偉大，
孩子都會拿筆畫圖了，若是孩子有興趣要學寫名字就讓他寫，
只要不是無趣的抄寫作業，只要不是[寫字要漂亮]的不合理要求，
想要學寫自己的名字或是寫一點簡單的國字，應該不為過吧!?
注音符號的部份，我們從大班開始跟緊幼稚園的進度[慢慢學]，
這個暑假我讓他們自己閱讀、寫心得、日記、記帳、聽寫等，也一直都有重複練習拼音，
雖然也常會犯錯誤，但是有一定的基礎，
說來，我現在可是很[慶幸]，還好我們幼稚園有先接觸過，還好暑假我們沒偷懶，
要不然，我們現在可能會很慘，每天的[功課戰爭]應該會很恐怖...。
雖然教育部有規定注音符號要上十週，學校也一定會上十週，
但是，那種進度可不是像幼稚園一樣可以[慢慢學]，
可以從ㄅㄆㄇ開始慢慢認識，可以邊玩邊學，用有趣的方式學，
而是好像假設大家都已經認識這37個符號，直接就開始拼音、抄寫、閱讀等...，
進度很快，份量也不少，
一星期要認識五六個注音符號，不只要會跟同課的音拼，還會要跟其他未教過的音也拼，
若是孩子在上小學前完全沒接觸過ㄅㄆㄇ這些符號的，怎麼可能跟得上?
有人說這是因為大多數孩子都有學過? 老師只好敎快一點?
我倒覺得不是老師的問題耶，真是要替老師們叫屈了!!
我覺得是教育部規定的[十週]，對這些剛滿6歲的孩子來說是真的有點短，
剛進新環境，不只要適應新同學、新老師、還要習慣新作息，
但是課程不等人，第一週就開始緊密的注音符號學習，
因為要趕著在十週裡把這37個字母給介紹完，好繼續進行國語課程...，
而且我覺得雖然課程教材是教注音符號ㄅㄆㄇ，
但是其實教材的[預設]教授對象，感覺上是那些已經會基本概念的人，
教材第一個星期的進度就要學五六個注音符號，還要懂得聲調，還要聽得出某個字有哪幾個發音?
可以在10週的時間從0到有，若有這樣的孩子，我想他一定是天才...，
就好像完全不會韓文與日文，卻在要你在十週的課程裡學會五十音，或是搞懂韓文裡那些奇怪的正方型與圈圈，
不只要會看，還要會讀，會寫，更要學會拼音規則，怎麼可能?!
而，現在教育部對注音符號的規定就是這樣呀，
幼稚園不准教，小學再來學，然後用超快進度把剛上小學的孩子搞得神經兮兮，
我想，我們注音符號的抽象程度跟韓文那些圈圈叉叉也有得比吧?!
況且注音符號本身就頗具深度，不只37個，還有一堆結合韻母，還有聲調，
在十週的時間裡一週一課，除了課本還有習作，其實進度很快的!!
若是幼稚園沒有先接觸過，沒有至少可以認得這37個[抽象到不行的符號]所發出的音，
我想就算是二十週，大概也很難學得熟練...。
教育部的高官們，要不要一起來?
咱們來學阿拉伯文，純粹發音系統，但是時間只有十週，
不知你意下如何? 
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